❶ 幼兒中班語言小灰狼美容記教案
活動目標： 1、閱讀繪本，理解繪本故事的內容。豐富詞彙：時髦、豪華 2、通過故事畫面，能大膽的猜測表達自己的想法 3、懂得喜歡自己，初步明白流行的東西不一定都是好的，適合自己的才是最好的。 活動准備： PPT、幼兒人手一本小圖書、幼兒已具備一定的美發知識 活動過程： 一、結合畫面導入，引起幼兒興趣 1、師：今天老師給小朋友帶來了一本非常有趣的故事書，請大家仔細地來看看書的封面，上面有誰？這是一隻什麼樣的羊呢？（一隻怪怪的，五顏六色的羊，白羊） 師：這兒是白羊們居住的村子，叫白羊村，白羊村裡怎麼會有這么一隻五顏六色的羊呢？到底發生什麼事情呢？ 師：那到底發生了什麼事，讓我們一起來仔細聽一聽，看一看故事《白羊村的美容院》 二、集體閱讀 1、第 2、3頁：教師講述：有一天，白羊村裡來了一位美容師，他剛從國外回來，開了一家豪華的美容院。 師：美容師在村裡開了一家什麼樣的美容院？（豐富詞彙：豪華） 2、第4、5頁：引導幼兒觀察畫面，美容師在做什麼？ 師小結：美容師在向白羊們介紹各種發型，，讓大家去他的美容院做發型。 教師講述：美容師告訴大家，白色羊毛是最老土了，擁有一身經過精心設計的花色羊毛，才是最時髦的。 師：誰來說說什麼是時髦？ 3、第6、7頁：教師講述：剛開始的時候，誰也不敢去嘗試。可是過了一段時間，染色的羊越來越多。漸漸地大家都開始相信，自己身上的毛真是白得很難看。 師：那後來白羊們都去做了哪些造型呢？每一種顏色流行時，村裡又發生了些什麼事呢？請小朋友們自己來看書，重點看第8到第13頁。 三、幼兒自主閱讀 四、集體閱讀 1、第8、9、10、11、1 2、13頁： 師：流行綠色的時候，草地上一片綠，會發生什麼事呢？（誰也看不清誰） 流行黑色時，到了晚上又會發生什麼事？（撞在一塊兒）流行花色時，會給大家帶來什麼麻煩呢？（很多顏色在一起，眼睛看了會暈，很不舒服，近視又加深了。） 2、第14、15頁 師：就這樣過了很久，有一天，他們聚在一起，在做什麼？ 你覺得哪只羊最美？為什麼？（請幼兒上前指出） 3、第16、17頁 師；他們選出了最美的羊嗎？你怎麼知道的？ 4、第18、19、20、21頁 教師講述：吵得正激烈的時候，他們看到了隔壁村的一大群白羊。白羊們一隻接著一隻，像一朵朵白雲一樣，靜靜地走過。 5、第22頁 師：白羊村的羊怎麼啦？猜一猜白羊看到湖中自己的倒影為什麼會笑？他們會說些什麼呢？ 師小結：他們看到了自己隔壁村的白羊，很純潔、很可愛，覺得自己的樣子很滑稽，很搞笑，所以笑了。 6、第23頁 師：為什麼美容師要離開白羊村？（因為白羊村永遠都會流行白色，盡管其他的一些顏色很流行，卻給大家帶來了一些麻煩，適合自己的才是最美的） 五、幼兒自主閱讀 師：接下來請小朋友一邊看書一邊輕輕的跟著老師把這個故事講一講，講完故事後請小朋友來說一說為什麼白羊村的羊看到隔壁村的一大群白羊一下子呆住了？ 六、總結提升經驗，滲透品德教育。 師：為什麼白羊村的羊看到隔壁村的一大群白羊一下子呆住了？你覺得隔壁村的白羊怎麼樣？而白羊村的羊呢？（隔壁村的白羊非常的開心，他們與同伴手拉著手，非常的友好，同伴之間關系很融洽，而白羊村的羊則在為到底誰最美而發生爭執，吵的很兇，傷了彼此之間的友誼，一點也不團結友愛。） 小結：在日常生活中，我們小朋友之間也應該互相關心、互幫互助、團結友愛，做一個「心靈美麗」的孩子，這樣的孩子才是最時髦、最漂亮、最美的孩子。
❷ 幼兒園中班語言教案
【精華】幼兒園中班語言教案錦集六篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎麼寫教案呢？以下是我幫大家整理的幼兒園中班語言教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班語言教案 篇1
【設計思路】
每個人都有朋友，我們的生活、學習離不開朋友，朋友之間要相互幫助、互相珍惜，而中班孩子的年齡特徵決定了他們不能深層次的理解：什麼是朋友?朋友之間應如何相處?朋友的重要性，離開朋友會心存思念等等。本次活動通過小兔子離開森林思念朋友的故事，隨著親切、淡淡的思念情愫，幫助幼兒理解朋友的真正意義、朋友的重要性，懂得珍惜友情。
【活動目標】
1、仔細觀察畫面，能根據物體特徵進行聯想，並能大膽表達。
2、感受朋友間思念的情感，懂得朋友間是相互思念的。
3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
4、理解故事內容，豐富相關詞彙。
【活動重難點】
能根據物體特徵進行聯想。
幼兒能從故事情境中感受思念的情感。
【活動准備】
物質准備：城市場景、小動物圖片、風鈴。
經驗准備：幼兒了解常見動物的特徵，並能用簡單的話描述。
【活動過程】
一、出示風鈴，導入話題。
師：聽，猜猜這是什麼?對，這是一串思念的風鈴，這串風鈴是小兔子離開森林，搬到遙遠的城市去住的時候，朋友們送給他的禮物。每一個鈴鐺都代表著一個好朋友，朋友們對小兔子說：「你把風鈴掛在窗邊，每當風鈴響起來，就是我們在思念你。」
二、觀察畫面，大膽想像。
1、出示大背景圖：師：小兔子，來到了熱鬧的城市，看到了什麼?
小結：城市裡的一切都那麼新鮮，小兔子見到了很多以前從來沒有見過的東西。但這些以前沒見過的東西，卻總讓她想起老朋友。她想起了那些小動物呢?
2、引導幼兒觀察，能根據物體特徵進行聯想，並能大膽表達。
師：這是什麼?，小兔子從高高的大樓想到了哪個朋友?為什麼?
師：小兔子看到在陽光下閃亮的噴泉，小兔子想起誰?這又是什麼原因呢?
師：看到馬路上整齊的白色條紋的人行道，小兔子會想起誰?
師：晚上，看到了馬路上亮著的路燈，小兔子會想起誰?哪個動物喜歡在晚上活動的?
小結：看到高高的大樓，小兔子就想起個子高高的長頸鹿;看到在陽光下閃亮的噴泉，小兔子就想起老愛噴水玩的大象;看到馬路上畫著整齊白色條紋的人行道，小兔子就想起身上也長了條紋的斑馬;看到深夜裡也一直亮著的路燈，小兔子就想起夜裡也不愛睡覺的貓頭鷹。
三、討論與遙遠的朋友聯系的方式。
講述故事：
一天傍晚，小兔子看著黑壓壓的烏雲，他想起了朋友黑熊。小兔子說：「我總是在想念朋友們，他們是不是也在想我?」小兔子把風鈴從箱子里拿出來，掛到窗邊。掛好以後，她就搬了椅子，坐在旁邊等著風鈴響。可是直到天完全黑下來，雨從小變大，又從大變小，風鈴都安安靜靜，一聲不出。提問：小朋友，你有朋友嗎?當你想你的朋友的時候，你會怎麼做?
小結：當我們想念朋友的時候，可以給朋友打電話，寫信、發簡訊，要告訴他，你很想他。
四、情景表演：《打電話》
師：小兔子認為打電話的方法最好，那我們來扮演小動物和兔子玩打電話的游戲。小朋友的椅子下面有一個動物，小動物可以打電話，講講心裡話。
小結：如果和好朋友分開了，距離很遠，你很想他，有個好聽的詞叫思念。思念朋友了，我們就要打電話、寫信、發簡訊告訴朋友，讓友誼一直一直走下去。
小網路：朋友，就是感情很好，有共同語言而經常交流，相處起來很舒服，雙方有時間就相約在一起而聚一聚。除情人或親屬之外彼此有交情的人，其最高境界是知己。
幼兒園中班語言教案 篇2
活動目標：
1、理解兒歌內容，感受小動物們見面後的生動、可愛的形象;
2、有表情地朗誦兒歌、形象地表演兒歌;
3、初步嘗試仿編兒歌;
4、積極思考，大膽想像，體驗同伴合作的快樂。
重點 ：有表情地朗誦兒歌，表演兒歌;
難點 ：嘗試學習仿編兒歌。
活動准備 ：1、小狗，小鴨，娃娃的套手指卡紙教具各兩個;
2、幼兒已有見面時打招呼方式的生活經驗;
活動過程：
一、通過談話導入
1、小朋友，你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?
2、你看到好朋友時會怎麼說，怎麼做?
3、師小結幼兒所說的："每個小朋友都有自己的好朋友，並且都有不同的交友方式，那麼你們知道小動物們見了面是怎麼做的嗎?讓我們豎起來小耳朵一起來聽聽看!"
二、欣賞兒歌，理解兒歌內容
1、教師演示教具，朗誦兒歌
師：兒歌中出現了哪些小動物?
2、教師再一次演示教具，朗誦兒歌
師：(1)兒歌中兩只小鴨見了面是怎麼做的?
(2)小狗見了面又是怎麼做的?
(3)那兩個娃娃見了面又是怎麼做的呀?
3、引導幼兒說出兒歌名。
三、學習朗誦兒歌
1、師："現在我們一起來學一學這首兒歌，好嗎?"
請幼兒進行集體跟誦。
2、引導幼兒用好看的動作表演兒歌，再次熟悉兒歌內容。
師："小朋友們能不能用好看的動作把這首兒歌表現出來呢?"
四、兒歌表演
請幼兒找到自己的好朋友一起表演兒歌。(幼兒面對面進行表演)
五、引導幼兒嘗試仿編兒歌。
1、教師先示範仿編2-3句;
2、幼兒兩兩互相討論，嘗試仿編;
3、請個別幼兒展示自己仿編的兒歌。
附：兒歌《見面》
兩只小狗見了面，
互相親親鼻子尖;
兩只小鴨見了面，
尾巴搖搖頭點點;
兩個娃娃見了面，
親親熱熱把手牽。
幼兒園中班語言教案 篇3
活動由來及設計思路：
幼兒園建立了圖書館，但我發現本班幼兒對圖畫書閱讀的興趣並不濃，報名辦理「幼兒園圖書館借閱證」的孩子也只有11名。分析孩子出現這種情況的原因，是南於他們體驗閱讀樂趣的機會不多，對閱讀沒有深刻的認識。基於此，我認為借幼兒同圖書館開館之際，帶領孩子們到圖書館看書，將是一個引導他們感受閱讀樂趣的契機。於是，我通過帶領幼兒參觀圖書館，讓幼兒感受閱讀的樂趣，激發他們進入圖書館閱讀的願望和初步培養幼兒遵守圖書館各種規則的意識。
活動目標：
1、體驗閱讀圖畫書《維利床下的鬼》的樂趣，激發來圖書館閱讀的願望和興趣。
2、初步了解幼兒同圖書館是藏書、看書、借書的地方。
3、初步了解在圖書館閱讀的規則。
活動准備：
1、物質准備：在圖書館准備圖畫書《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經閱讀完畢的《三個強盜》。
2、經驗准備：借幼兒園圖書館開館之際，教師從圖書館借閱《貓太噼哩噗嚕在海里》《三個強盜》等幾本充滿趣味的圖畫書，與幼兒一起分享，激發幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的願望。
重點、難點：
重點：培養幼兒對圖書的閱讀興趣。
難點：初步了解閱讀的規則並嘗試遵守。
活動過程：
一、走進圖書館之前的准備活動
1、引導幼兒發現圖書館的指向標。
教師：哪個小朋友能發現去圖書館怎麼走?
幼兒：(指著箭頭說)走這里。
幼兒：這上邊寫著「圖書館」。
隨後幼兒順著箭頭指向來到幼兒園圖書館門口。
2、討論圖書館的作用及閱讀規則。
教師：你們知道圖書館是做什麼用的嗎?
幼兒：是用來看書的。
教師：在圖書館看書的時候應該注意什麼呢?
幼兒：安靜，要一頁一頁地翻閱，看完後書要放回原處。
二、圖書館里的活動
1、認識圖書館的兩位老師。
介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問好，告訴幼兒如果有什麼需要幫忙的，可以請這兩位老師幫忙。
2、認識不同類型的書。
(1)認識大書：出示大書《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書的特點。
教師：你們覺得這本書和我們平時看的書有什麼不一樣的地方?
幼兒：很大，就是站在最後的小朋友也能看到書的畫面。
教師：看看這本書的封面上有什麼?
幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。
幼兒：老師，我們家有這本書，是《白羊村的美容院》。
教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來這里借閱。
(2)認識帶聲音的書：出示《好安靜的蟋蟀》。
教師：請幼兒猜一猜這本書會講什麼樣的內容。
幼兒：「蟈蟈」「蛐蛐」……
教師：翻閱到書中的最後一頁，讓幼兒聽一聽書中發出的叫聲。幼兒非常安靜，專注地聽著從書中發出的聲音。
教師：我忘了這本書是從哪裡拿的?
教師帶幼兒認識熟悉一下書的標志與櫃格的對應：這本書應該放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什麼?
(3)認識英文及日文書。
(4)介紹正常大小的圖畫書。
教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。
教師：看看這個小朋友在干什麼?他睡著了嗎?你們想一想他為什麼沒有睡著?
幼兒：他在睡覺，可是沒有睡著!
幼兒：他害怕!
幼兒：他後邊有鬼!
教師：那你們知道什麼是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時介紹作者及出版社。
教師翻到在有眼睛的一頁時，孩子們神情緊張地盯著畫面，屏住呼吸，紛紛來猜測媽媽是否看到鬼了。當幼兒發現媽媽看到的是老鼠時，都笑了。
3、幼兒自主閱讀，體驗閱讀的快樂。
(1)分散閱讀。
孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鍾，觀察孩子選書並給予相應的閱讀指導。
(2)分享——我看了什麼書?
通過分享，使幼兒感受到圖書館的書非常多，是一個藏書的地方。
4、解還書、借書。
一位教師來還《三個強盜》一書，並請圖書館的老師再推薦一本有意思的書書，宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過老師的還書、借書使幼兒了解借閱規則。
個人反思：
1、活動中的優點：
(1)初次帶幼兒參觀圖書館，陌生的環境對他們來說是一個新鮮的刺激；由於選擇的圖書故事情節比較曲折，因此幼兒在活動中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。
(2)在活動過程中，幼兒能夠感受圖書館的氛同，體會到閱讀的樂趣，同時初步了解一些基本的閱讀規則，活動的目標基本達到。
(3)對幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧海》這本書)，更加強化了他們的閱讀興趣。
2、活動中的不足：
幼兒在圖書館閱讀的過程中，表現出一些不良的閱讀習慣，如交談、跑跳等。這些可能和幼兒關於閱讀規則的前期經驗不足有關，如果能夠在參觀圖書館之前讓幼兒去參觀真實的圖書館，或者看一些圖書館閱讀的錄像，強調圖書館的規則，也許他們會有比較直觀的感受。幼兒閱讀習慣的培養是一個長期的過程，可以在以後的活動中，通過各種途徑進行培養。在活動中，當幼兒爭著在地毯上看書的.時候，可以讓他們體驗一下很多人在地毯上擠著看書時的感覺，也許能夠幫助孩子們更好地理解規則的作用。
主要內容：
1、活動中教師對圖書的選擇與講述到位。從類別及內容上講，教師選擇的圖書適宜，能夠吸引幼兒注意力，激發幼兒的閱讀興趣；教師對所選擇的圖書了解深入，如在講《維利床下的鬼》一書時，有些內容的節奏非常快，有些節奏則非常慢，速度契合故事的情節發展，幼兒完全被吸引到故事當中去了。
2、教師應關注幼兒在活動中的表現，以確定下一步活動。觀察幼兒看書時的表現，可知他們對圖書館的閱讀規則並不了解，應在閱讀後組織幼兒對圖書館的規則進行討論，會更為有效。
3、教師的教態以及與幼兒的互動自然順暢。去圖書館的路上，教師拉著幼兒走過去，輕聲介紹，給人以溫馨之感；幼兒對老師的提問積極應答，雜而不亂。
4、在圖書館要遵守安靜閱讀的規則，而在圖書館和幼兒一起大聲閱讀圖書是否適宜還需探討。
綜合評析：
1、教師目光敏銳，抓住適宜的時機生成活動。活動來源於教師對本園特有的「幼兒圖書館」這一教育資源的關注，以及圖書館開放後本班幼兒興趣不大、熱情不高的現狀分析，教師敏銳地抓住這一問題，進行了認真的分析和思考，進而設計了一次生動、自然、流暢、富有意義的教育活動。這樣的活動是幼兒需要的，是基於幼兒已有經驗的，是有發展性的。
2、靈活的教育策略使活動流暢開展。親切的談話讓幼兒輕松地了解了圖書館的內容；圖畫書的共同閱讀讓幼兒感受在網書館閱讀的快樂；集體的討論與教師的示範讓幼兒初步了解了圖書館的閱讀與借閱規則……各個環節的策略運用適宜，教師的提問引導簡潔，使活動自然而有序地開展，身臨其境的真實觀察與閱讀體驗讓幼兒喜歡上了圖書館，有效地達到了活動目標。
3、教師個人反思中對於活動中出現的「幼兒表現出不遵守圖書館規則」的現象進行了反思，並對這種現象產生的原因進行了分析。教師的這種發現問題與尋找原因，從原因出發解決問題的反思方式值得學習。但教師僅從自己的認識水平出發來分析可能存在一定局限性，若教師反思小組就這個關鍵問題來共同反思，從多角度、多層次進行分析則能更加客觀深人地幫助教師找到問題的根本與解決問題的適宜途徑。
幼兒園中班語言教案 篇4
活動目標：
1、通過故事，提高幼兒明辨事非的能力
2、通過講講做做的實踐活動培養幼兒的創新思維
3、教育幼兒節約能源，減少浪費。
活動准備：
1、用報紙折成的帽子1頂，衣服一件。
2、舊報紙若干、膠棒9個、剪刀9把、娃哈哈瓶若干、各種彩色小紙片若干。
3、《報紙先生的故事》、舊報紙製作的半成品若干，投放到各個活動區
活動步驟：
一、開始部分
1、（教師頭報紙折成的帽子，身穿報紙做的衣服）小朋友們，你們看韓老師今天有什麼變化嗎？請小朋友們按順序從上到下地觀察。
2、引導幼兒完整地表達「報紙做的帽子」、「報紙做的衣服」
3、下面我們請郭老師給小朋友講一個好聽的故事，小朋友注意聽，一會兒我們要根據故事提出問題。
二、基本部分
1、（郭老師講述《報紙先生的故事》）
2、師提問：故事的名字是什麼？故事裡一共講了幾個人？他們都是誰？故事主要講了一件什麼事，用一至兩句話來表達。（請二到三名小朋友回答）
3、請小朋友重復聽故事，我們有更多的問題請孩子們解決。（教師進行情境表演，由一名老師當旁白）提出問題：
①清晨報紙先生被送往誰的家？
②小紅看完報紙後她把報紙放在哪兒了？
③第二天，報紙先生又到了小紅的家，奶奶可能用報紙干什麼？
④報紙先生為什麼感到高興？（因為它派上了用處，發揮了自己的全部作用）
⑤你們認為小紅和奶奶誰做的對？
4、討論：如果報紙先生到了你的家，你看完報紙後會用報紙做什麼事情呢？（折紙、擦東西、當檯布、包東西、做成各種各樣的物品或各式各樣的玩具）
5、今天老師為小朋友們在各個活動區投放了很多報紙，下面孩子們可到
自己喜歡的活動區進行各種好玩的活動，老師希望小朋友們比老師還聰明，做出更多更漂亮更有趣的物品。
6、教師引導幼兒每個活動區最多有三個幼兒。（一共有9個活動區，每兩個活動區安排一名教師輔助幼兒製作）
7、主講教師巡迴指導，重點指導能力弱的幼兒
8、請小朋友自我介紹自創作品的名稱、玩法並演示怎樣玩。
9、展出小朋友的作品。
三、結束部分
教師小結：小朋友們真棒，今天我們合理地利用了報紙先生，減少了垃圾，還做出了這么多的玩具，節約了錢，報紙先生真高興啊！謝謝你們！
活動評價：
1、目標明確，達到教育目的。
2、教具准備豐富，區域投放的材料充足，給了幼兒很大的選擇性。
3、教師語言生動，表情豐富，能很好的調動幼兒的積極性。
4、配班教師的角色扮演不到位，一人飾多角，變換頻繁，道具不形象。
5、區域活動中教師引導語過多，應啟發幼兒，讓他自己通過思考、探索，發現解決問題的方法，而不是教師直接暗示幼兒解決的方法。
幼兒園中班語言教案 篇5
活動目標：
1、傾聽故事，產生情感共鳴——喜愛螞蟻，理解、尊重螞蟻。
2、知道以恰當的方式對待小動物。
3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想像、推測並表達自己對故事情節的理解。
4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動准備：
故事磁帶《想家的螞蟻》。
活動過程：
螞蟻想家了。
——欣賞故事《想家的螞蟻》開始至「小螞蟻不看好吃的東西，只是看著瓶子外面」。
——小螞蟻為什麼不吃東西，只是看著瓶子外面呢?它在想什麼?
——幼兒充分想像、議論。
——欣賞故事後面部分。
——小螞蟻想家了，妞妞和盼盼是怎麼仿的?他們是怎樣送螞蟻回家的?
向螞蟻告別。
——我們的小螞蟻也想媽媽了，想回家了，怎麼辦? (送它回家)
——小螞蟻和我們在一起已經一個星期了，我們每天給它餵食，和它說話，逗它玩，它很喜歡我們。今天它要回家了，你有話對小螞蟻說嗎?你想說些什麼?
——幼兒向自己的小螞蟻說告別的話。
送螞蟻回家。
——幼兒拿著自製的標志，小心地將螞蟻帶到戶外。
——請幼兒將螞蟻送到當時發現它的地方，看看螞蟻回到了哪裡，將自己的標志插在螞蟻消失的地方。
——相互看看標記，了解各自螞蟻回家的地方。
——使幼兒明白讓昆蟲回歸大自然是很重要的。與幼兒約定以後再來看望它們的螞蟻朋友。
小網路：蟻科通稱螞蟻，節肢動物門，多為黑色、褐色、黃色或紅色，體軀平滑，或有毛刺、刻紋和瘤突。
幼兒園中班語言教案 篇6
教學目標：
1、知道幾種常見的蔬菜的名稱與外形特徵、
2、感受蔬菜的多種多樣、
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容、
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解、
5、萌發對文學作品的興趣、
教學准備：
1、擬人化的蔬菜棍偶（在青菜上貼上眼睛、嘴巴，打扮成老奶奶和辣椒一家）、
2、各種各樣的蔬菜模型、
3、生日蛋糕、
教學重點：
說出蔬菜的名稱、
教學過程：
1、（一）情景導入：青菜奶奶的生日、
——（出示青菜奶奶棍偶）放輕音樂，青菜奶奶入場：大家好！猜猜我是誰？我是青菜奶奶，今天我特別高興！因為今天是我的生日，我得去准備准備，等會兒我的許多蔬菜寶寶都要來給我過生日、（關音樂，擺蛋糕）
辣椒爸爸 媽媽 寶寶棍偶自我介紹、
（二）請幼兒根據你以有的經驗回憶生活中的蔬菜、（利用蔬菜模型認識各種各樣的蔬菜、）
（三）打扮蔬菜，並請小朋友介紹蔬菜名稱，能夠清楚的說出為什麼喜歡、
（四）品嘗蔬菜，通過品嘗了解蔬菜的味道、
（五）給青菜奶奶慶祝生日：（通過說祝福語，進一步加深蔬菜名稱、）
（六）教師小結：（你們喜歡蔬菜嗎？蔬菜裡面有很多維生素，多吃蔬菜身體好、）
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展、活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容、課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標、
❸ 幼兒園中班繪本說課稿
幼兒園中班繪本說課稿（精選3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是我為大家整理的幼兒園中班繪本說課稿（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班繪本說課稿1
一、說選材：
故事的景物讓人一目瞭然，構圖簡單而清新，畫面充滿童趣，符合幼兒的閱讀、欣賞特點。故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭我搶，亂作一團，最後終於找到了分蘿卜的好辦法。故事中的老爺爺慈眉目善，小兔子的形象天真可愛，他們只知道快樂地擁有，卻不懂得顧及他人感受，不懂得分享和謙讓，這也是中班幼兒的真實寫照。
最後，當兔子們有序地排隊領蘿卜時，小兔子們感受和體驗到了排隊拿東西的快速和快樂：「排隊拿東西真快啊！」故事蘊含了教育意義，幫助孩子們知道，在集體中要遵守一定的規則和秩序，要學會謙讓。
二、說設計理念：
幼兒進入中班後，自我意識變得更強，但規則意識的培養很重要。我們知道，幼兒的一日活動有很多環節需要大家遵守一定的規則，比如：人多時有序地排隊盥洗、飲水；活動結束時，有序地擺放物品。在集體中學習交往就成為他們在一日活動中，時刻在實踐的課題。但我們發現，幼兒在有意與他人交往中，還是常出現一些不遵守秩序的現象，而這些現象也往往是不安全的開始。
《小兔子分蘿卜》這個故事通過簡潔、生動的情節，給大家講述了一群可愛的小兔子從爭搶蘿卜，到有序排隊分蘿卜的事情，它讓幼兒知道集體生活中要有初步的規則意識，要遵守規則。於是我想通過執教「小兔子分蘿卜」這一繪本活動，在閱讀的過程中加入一些排隊的游戲讓孩子懂得謙讓、遵守規則，使得孩子們自然感受從「亂成一團」到「井然有序」的快樂。
三、說活動設計：
教育心理學認為：學習者同時開放多個感知通道，能更准確有效地掌握學習對象。本次活動我運用觀察法、猜測法、提問法、講述法等教學方法，在看、聽、說、想、玩的輕松氛圍中幫助幼兒學習。
整個活動的設計我遵循了以下三個原則：
1、以教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線。
2、教師時刻觀察了解幼兒的學習行為，進行分析和引導。
3、在教學活動中，顧及到幼兒學習的興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。
在活動中，教師在講述的過程中根據故事情節的變化而變化，一開始對環境和老爺爺的講述可以慢點，隨後，爭搶蘿卜時的語氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強烈的對比，讓孩子對故事情節的發展充滿期待。而在整個故事的講述中，我又根據故事的進行隨時穿插問題，引導孩子觀察、思考、理解一些詞彙，幫助孩子們感受故事中的內容，也鼓勵孩子在想說、敢說、願意說的氛圍下學習。最後小兔們有序拿蘿卜，在學說謙讓對話的過程中，讓孩子從語句中感受到平穩、和諧和快樂。
孩子們在閱讀繪本的過程中感受到了秩序的重要性，結合自己的生活實際，交流了自己的想法，提高了幼兒語言表達的能力。在活動中我還設計了簡單的排排隊的游戲，使孩子在故事情境中游戲，並進一步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守一定的秩序和規則。這樣，才能體會到集體活動的快樂和有序。
幼兒園中班繪本說課稿2
一、設計意圖
本次我設計的教學活動，繪本《我的手掌印——動物園》中的內容全部是由手掌印畫來表現的，十分新穎有趣。它們生動形象、淺顯易懂。我想這對於孩子們來說一定是個很好的繪本教材，一定能激發孩子們的創造性思維。讓繪本活動與美術活動有機地整合在一起，讓孩子用手印畫的方式來表現形態各異的動物們。
二、活動目標：
基於以上這些設計意圖，我將這節課的教學目標定為三點：
1、理解畫面，能用簡短的語言表述自己所看到的內容。
2、初步激發幼兒對動物的愛護之情。
3、感受手掌印畫的有趣與多變，初步嘗試運用添畫的方法完成手掌印畫。這點不僅體現了這節課的主要設計意圖，也體現了《綱要》中要求突出「興趣」、「態度」、「個性」等方面的價值取向，著眼於培養幼兒終身學習的基礎和動力。
活動重點：理解畫面，能用簡短的語言表述自己所看到的內容。
活動難點：感受手掌印畫的有趣與多變，初步嘗試運用添畫的方法完成手掌印畫。
三、活動准備：
課件《我的手掌印——動物園》（配入聲音）、書中的圖片、幼兒印好的手掌印的圖，圖畫紙、記號筆。
四、教法和學法：
根據設計的活動內容，主要採用的教學法有「直觀演示法」，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題後採用了「啟發性提問法」，引導幼兒帶著問題去觀察並思考。最後採用了「兒歌講解法」，幫助幼兒掌握正確的表現方法。主要體現了「幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者」這一理念精神。幼兒的學法主要有「操作法」也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
五、活動過程：
1、欣賞繪本，活動開始便出示繪本封面，交待活動內容，一起欣賞手掌的神奇造型。激發了孩子對欣賞活動的興趣。隨後，跟著一家人去參觀動物園，在參觀動物園的過程中，一共欣賞到了3種動物，分別是小手印、倒著走的長頸鹿、橫著走的公雞和合起來的孔雀。在每次欣賞時，教師都能讓孩子按照圖上的手印擺一擺，並用朗朗上口兒歌的形式出示動物添畫過程，幫助孩子理解如何為動物進行添畫，便利後面操作環節的開展。
2、幼兒嘗試操作活動
交待要求後，並組織孩子進行操作，讓孩子根據自己的想法大膽地進行創編活動。
3、送入動物園，展評
讓孩子欣賞動物園的各種動物，說說各自都為動物添上了什麼？體驗美術活動帶來的樂趣。
本次活動中所選取的《我的手掌印——動物園》這本書，就融合了手印畫的美術形式。教師能充分挖掘繪本中的美術元素，通過邊講述故事邊播放課件的形式，讓孩子們在故事的情境中欣賞了各種由手掌印變化出來的動物形象。在整個欣賞活動中，幼兒積極參與、大膽表述表述自己的想像。最後讓幼兒嘗試給手印添畫，進一步感受手掌印畫的變化和體驗手掌印畫的有趣，幼兒在自由、寬松的氛圍中，大膽地進行想像、表達和創造，獲得了愉快的體驗。
幼兒園中班繪本說課稿3
一、說教材
中班繪本閱讀《白羊村的美容院》是一本充滿濃郁兒童情趣的童話故事書，它以輕松有趣的故事和精美的圖畫提醒我們的孩子如何在信息迅捷、價值多元的時代，懂得把握自己的方向。初步使幼兒意識到流行不一定是最好的，只有適合自己的才是最好的。同時，本繪本從「美容院」出發，從幼兒的生活出發，通過擬人化的白羊來展示情節，討論什麼是美，涉及到發型變化等，故事內容通俗易懂，情節簡單，符合中班幼兒的心理狀態和認識水平，易於幼兒接受，貼近幼兒的生活，更有說服力、感染力，從而培養幼兒的感受美、欣賞美、創造美的能力。新《綱要》明確提出「要發展幼兒的語言表達能力，首先要為幼兒創設一個自由、寬松的交往環境」，因此在活動中，我盡可能的鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法，讓他們想說、敢說、喜歡說。
二、說目標
根據中班幼兒的年齡及心理特點，我從認知、情感、技能三個方面認真制定了本次活動的教學目標。
1、閱讀繪本，理解繪本故事的內容。豐富詞彙：時髦
2、通過故事畫面，能大膽的猜測、表達自己的想法。
3、懂得喜歡自己，初步明白流行的東西不一定都是好的，適合自己的才是最好的。
本次活動的重點是引導幼兒理解繪本故事的內容，能大膽的表述自己的想法。難點是引導幼兒初步理解流行的東西不一定都是好的，適合自己的才是最好的'。中班幼兒理解水平有限，對理解隱藏在故事中的寓意有一定的困難，因此將它定為本活動的難點。
為了更好的服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了如下准備：故事《白羊村的美容院》PPT、幼兒用小圖書人手一本、故事錄音，幼兒已具備一定的美發知識。
三、說教法學法
新《綱要》中指出「教師應成為幼兒活動的支持者、引導者和合作者」,在活動中應力求形成合作探究式的師生互動與生生互動,因此活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：談話法、直觀法、討論法、講述法、提問法等,整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握了活動的重點、難點。在活動中教師充分調動幼兒運用討論法、談話法、觀察法等學習方法，讓孩子學得輕松，愉快。
四、說過程
整個活動分為四大部分，設計活動如下所示
（一）導入部分：激發學習興趣，引出故事主題
出示大書封面，通過直觀法讓幼兒看看書的封面上有什麼？猜猜書里講的是誰？播放羊的叫聲激起幼兒的情趣，然後引導幼兒說說到底會發生什麼事呢？調動孩子的好奇心。《綱要》明確提出了「創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣」，還提出了讓幼兒「想說、敢說」。因此我給予幼兒充分思考的機會，讓他們自由的表達，根據幼兒的猜測激發他們看書的慾望，為下一環節做鋪墊。
（二）展開環節：理解故事內容，掌握學習方法
這一部分我分以下環節來實現：
1、教師根據畫面內容有感情的講述故事2—9頁，然後老師進行提問：白羊村為什麼會流行起美容？讓幼兒進行自由講述，當幼兒說出美容後變的漂亮或變得時髦等回答時給予及時的表揚與肯定同時豐富詞彙：時髦。此環節主要採用傾聽法，讓幼兒了解一些時尚的發型，通過色彩鮮艷的圖片進一步幫助幼兒理解時髦的內涵。
2、讓幼兒自己翻閱故事書第10—13頁，培養幼兒閱讀的習慣，在這里教師主要運用提問法，幼兒看完書後向幼兒拋出問題，展開討論，理解故事內容，主要培養幼兒細致的觀察能力和解決問題的能力。
問：你覺得這階段流行什麼顏色？你覺得綠色適合他們嗎？為什麼？那再看看這兩只羊，他們發生了什麼事情？
那黑色適合白羊嗎？綠色和黑色都成為過去的流行色了，美容師又告訴大家現在流行花色了。小朋友仔細來觀察這張圖，你看到了什麼？引導幼兒從羊的表情、神態、服飾猜測情節。通過幾個例子讓幼兒了解這些流行色不適合白羊。
3、繼續講述故事至最後，在這里教師採用了直觀法和提問法等教學方法，如問「這么多羊聚在一起，你們猜在幹啥呢？」再通過假設性提問「如果你來做評委，你覺得哪只羊最美？」讓幼兒根據自己的審美觀進行評價。通過一系列的提問幫助幼兒理解故事內容。後來白羊村的羊看到湖水裡自己的倒影，為什麼要笑起來？可能他們會說覺得自己滑稽、搞笑，也可猜測白羊的想法：這是誰呀？真是傻瓜。它是誰呀？我怎麼不認識它呀？……到最後美容師為什麼離開了白羊村，經過以上幾個層次的提問和討論，幼兒已經了解了故事大意，感受到了故事所傳遞的內涵：白色才是最適合白羊的，這些流行的東西雖然好看但不一定適合每個人。適合自己的，才是最好的。那麼本次活動的難點就得到了很好的解決。在整個教學過程中我運用視聽講結合法，主要根據了幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而採用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示範。在自由、寬松且安靜的環境中，通過PPT，更加形象的幫助幼兒理解故事內容，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。
（三）採用邊看小圖書，邊聽故事的方法，再次熟悉並理解故事。
教師鼓勵孩子一邊翻閱幼兒用書，一邊跟著故事錄音完整傾聽，結束後老師可以根據孩子對故事的理解，採用理解性提問進一步幫助幼兒理解故事內涵，體驗流行的東西不一定都是好的，適合自己的才是最好的。如：聽了這個故事後，你覺得白羊村的白羊，什麼時候最美麗？（引導幼兒從白羊們的外表美，關注到白羊們的心靈美。
（四）遷移故事主題，滲透思想教育
通過討論，引導幼兒說說自己什麼時候最美？可從幼兒懂禮貌，愛勞動、樂於助人等方面進行品德教育
;❹ 讀了《白羊村的美容院》你有什麼感受
故事講述的是白羊村新近來了個美容美發師，他說白色羊毛最老土了，回擁有一身經過答精心設計的花色羊毛，才是最時髦的。剛開始的時候，誰也不敢去嘗試。可是過了一段時間，染色、燙發的羊越來越多，大家就相信，白毛的確很難看。後來，流行爆炸頭、蘑菇頭、玉米燙、離子燙……泛濫起來。終於有一天，白羊村的所有愛美人士正在舉行選美大會的時候，看到了隔壁村的一大群白羊，像一朵朵白雲，特別潔凈美麗。大家如夢初醒，認為白色才是白羊最好看的顏色，白色是永遠的流行色。
這個故事告訴給我的感悟是「」做人要有自己的主見，不要盲目的去跟隨所謂的主流，要有自己的審美觀，並要敢於堅持自己的觀點。
❺ 體現文化藝術多樣性的繪本有哪些
體現文化藝術多樣性的繪本有哪些
今年的暑期培訓主要圍繞繪本閱讀而展開的。前兩位市語言組的老師已經和大家分享了很多，相信大家和我一樣有很多的收獲。今天我主要和大家討論兩個話題：一是繪本的多元化價值，二是繪本閱讀的多樣化實踐活動。
首先我們來了解什麼是繪本。繪本在英文中是PictureBook（圖畫書），繪本則是源自日文的習慣。繪本十七世紀誕生於歐洲，二十世紀三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪本圖書迎來了黃金時代。五六十年代，繪本開始在韓國、日本興起，七十年，台灣也開始了繪本閱讀，隨後引起繪本閱讀的熱潮。二十一世紀，繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚。在我國台灣地區，圖畫書與繪本常常被混用，繪本用於較為嚴格意義的圖畫故事書，而圖畫書的界定有時相當寬泛，甚至包括非虛構的知識類圖畫書、玩具書、歌謠等。
繪本應具體包括如下幾個方面：
1．繪畫要貼近兒童的世界。
2．繪畫要富有藝術性，即具有審美功能。
3．繪畫要前後呼應，有連貫性和「說」故事的效果。
4．文字具有文學性，即審美功能。
5．文字適合念出來聽，具備朗朗上口、生動、簡練等要素。
6．文字與幼兒的理解力和生活經驗相適應。
7．繪畫與文字配合默契，有一種互動的協調關系，可用公式表達為「文×圖」。
世界繪本的題材是多種多樣的，有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴的、講自然和環境的等等，有細心的老師就將繪本劃分為： 認知類繪本：《小藍和小黃》、勵志類繪本 ： 《大腳丫跳芭蕾》、親情類繪本 ：《猜猜我有多愛你》、科普類繪本：《兔子先生回家》、 趣味性繪本：《沒毛雞》、生命教育繪本：《小黑點》、品格養成類繪本：《生氣湯》、畫面唯美獨特繪本：《月下看貓頭鷹》等。
一、體驗感受——繪本以及兒童閱讀的特點
l 先播放繪本幻燈《狼大叔的紅燜雞》，沒有文字。
? 請教師說說該繪本說了一本怎樣的故事。分享閱讀後的感受，是否需要幫助？需要怎樣的幫助？
? 作者介紹: 慶子 ·凱薩茲，主要代表作還有大家非常熟悉的《我的幸運一天》 。
我們剛才看到的這本書的圖畫部分，不知大家有沒有看懂？覺得看懂困難嗎？我們來看看這本書圖+文，看看圖書的文字部分，找找你是否真正的讀懂這本書了。
大野狼惡行昭彰，早已深植人心，不需多費口舌，孩子就已主動將主角狼大叔歸為壞人，緊張兮兮地看著他如何使壞，想將雞媽媽做成紅燜雞，吃下肚子。為了能吃到肥嫩多汁的雞肉，狼大叔可是費盡心思，一心想養胖雞媽媽。他拿出絕活做了一百個煎餅、一百個甜甜圈及一百磅重的香甜大蛋糕，偷偷地放在雞媽媽的門口，希望將她養得又大又肥。
大野狼偷偷摸到雞媽媽家，想要抓她下鍋的時候，竟然被一群熱情的雞寶寶當做聖誕老公公看待，原來他們認定他就像聖誕老公公一樣熱心，送來那些煎餅、甜甜圈及大蛋糕。雞寶寶一共給他一百個親吻，這些親吻凝聚成一股愛的力量，讓狼大叔暈陶陶的，心中想吃雞的惡念瞬間消失，起而代之的是善念，很想要再去烤一百個小餅干來給這些熱情的雞寶寶吃。
這本《狼大叔的紅燜雞》中，愛的力量可以將大壞蛋變成大好人，故事雖然誇張，卻可以讓孩子從中領悟愛的感化。我想這本書的作畫者慶子期望孩子通過閱讀，在幼小心靈種下愛的種子，日後長成愛心樹，可以去幫助別人。慶子塑造狼大叔這個角色，真是非常成功，雖然畫的是壞蛋大野狼，卻特意將他畫成一個具有拙趣的模樣，表情多樣，動作喜感，淡化了大野狼原來的惡形惡狀，讓孩子不會心生恐懼，進而接受這個角色。之後，隨著狼大叔的各種豐富表情，跟著他的一舉一動，以及看著他做出各種可口的點心（這可是收服兒童的秘密武器），孩子對於狼大叔，由初始認定他是個大壞蛋，慢慢改變了印象，開始期望他改過向善，變成大好人。這樣的期許讓孩子更加迫切想要了解，是什麼使狼大叔變好了呢？竟然是雞寶寶的親吻，改變了狼大叔，他的表情由錯愕轉為喜悅，心中的惡念消失得無影無蹤，孩子們不禁為狼大叔鬆了一口氣，也感受到向善的力量是多麼可愛啊！
這樣的主題讓你想到的繪本還有哪些呢？《你看起來好像很好吃》、《我是霸王龍》、《狐狸爸爸鴨兒子》等，這些繪本都在潛移默化中改變孩子思維中的固有模式，讓孩子從小不要用有色眼鏡看待周圍的人、事、物。
二、思考探討——繪本對幼兒發展的多元化價值：
透過繪本圖像與文字，使得各種不同的故事主題能以豐富的面貌清楚的呈現在讀者面前。大體而言，繪本具有擴充孩子的生活、視野與美感經驗的功能。
（一）增長幼兒的認知學習
繪本的插圖是一種自然世界的縮影，對幼兒各種認知的發展，可提供觀察性的、思考性的、解析性的與感受性的學習經驗。
（二）提供幼兒語言學習的機會
二、三歲的幼兒，常常喜歡自己看圖畫書自言自語。其講話的內容和語氣，有一大部分是「聽媽媽講故事」的模仿和反復練習，部分則是「自編自語」的語言實驗；而四、五歲以上的孩子，不僅會藉圖畫要求別人講故事，也會強迫別人當他的故事聽眾。隨著年齡的增長，學前的幼兒也自繪本中認識了簡單的數字、文字和詩歌；至於小學低年級的學齡兒童，則自繪本的閱讀中逐漸豐富其詞彙。所以，繪本可以說是幼兒語言學習的「助產器」。
（三）促進幼兒心靈的成長
繪本的內容與設計，除了照應兒童心理的發展需求之外，並發展了一套所謂「圖畫書的閱讀診療」之新策略，所以對一般正常孩子可以達到心靈凈化的作用，對於適應欠佳的孩子，則可以發揮診斷與治療的功能。心理成長類的圖畫書，是幼兒成長的「心理醫師」，因為每一本都將孩子成長的問題加以分析，並提出了自我調適的方法。
（四）培養幼兒的審美基礎能力
繪本是牽引幼兒進入閱讀世界的最佳橋梁，看一本優美的繪本，就像逛一家畫廊的展覽一樣的賞心悅目，而且還能一次再一次的重讀回味。讓幼兒從小接觸良好的繪本，對其審美態度和審美能力的培養，是一種極重要又方便的途徑，讓孩子從小養好眼，為以後進行獨立地自我判斷和鑒賞做好准備。
（五）強化親子教育的功能
學齡前的幼兒繪本，是家長念給子女聽的「親子書」。繪本需要家長來導讀，不只是為了幼兒看不懂文字，其最大的目的是為了親子教育功能的達成。透過這種親密的接觸活動，孩子把父母親的言語、情感、思想毫無保留的接受，而父母也對子女的成長做了徹底的體驗和分享。在此閱讀情境下長大的孩子，才會喜歡書，以讀書為樂，終生成為書的朋友。
（六）培養創造想像的能力
以童話或幻想為題材的圖畫書，可以促進幼兒的想像力及創造力，不但幽默有趣，更可以激發幼兒解決問題、創造發明的潛能。
因此，我們的繪本閱讀活動多樣化讓閱讀成為幼兒生活中最愛的事，讓閱讀走進幼兒的生活，通過閱讀讓幼兒會說、會想、會問、會聽。
三、分享交流——了解兒童的閱讀困難。
l 先播放繪本幻燈《獾的美餐》。
? 請教師說說你認為兒童在讀懂這本書中的困難主要是哪些？
? 閱讀前調查後分析與思考：
孩子理解上出現的主要問題
解決策略
1、對自主閱讀中不認字表現出焦慮。
在自主閱讀前和幼兒說說調查中幼兒的困惑，請大家想辦法的方式讓幼兒明白不認字看圖也能把書看懂。
2、對於繪本中的主要人物——獾以及它的食性孩子們不了解，因而對閱讀理解造成了困擾。
閱讀前的知識經驗准備，讓孩子事先調查什麼是獾，它的食性是什麼？
3、不認識繪本中的鼴鼠。
同樣採用知識經驗前置的方法進行。
4、2-3頁理解上出現問題。
（究竟是因為蟲子爬了食物獾不吃，還是因為都是經常吃的食物而獾心生厭倦？）
1、 關於獾的食性前置能輔助孩子理解。
2、 引發幼兒觀察討論：獾為什麼會有這樣的表情，它告訴我們什麼呢?
5、沒有關注到本書缺少第一頁的頁碼。
教師採用請幼兒集體翻開到第一頁的方式引發尋找，讓幼兒在思考、尋找中獲得一種新的經驗——推演算法。
6、對第6、第11、第15頁右上角中的小圖關注較少；對獾的心理活動關注較少。
引導幼兒在獾的表情、動作，小動物的表情、動作觀察中猜測、體會各自的心理，了解右上角小圖的表達意思。
7、「滑、扭、蹦」這些表達小動物逃脫方式的不同動詞形象而生動，幼兒能觀察到但語言描述不生動。
教師帶領幼兒觀察、模仿、表演等方式體會這些動詞的不同以及生動性。
8、馬為什麼會很生氣地踢獾呢？幼兒理解上出現了困難。
教師採用讀書18頁和20頁上的文字給孩子聽的方法讓幼兒了解真正的原因。
9、25頁中獾被馬踢得由遠及近的畫面表達方式上有少數幼兒不明白意思。
可以詢問幼兒：這幅圖告訴我們什麼？可以一起來模仿一下獾的動作。
10、究竟小動物掉進的洞和獾的洞有什麼關系？極個別幼兒不太明白。
教師可以引發幼兒思考：獾掉進了哪裡？哪些頁上還有這個洞？小動物掉的洞是誰的家？
11、對獾的表情、動作關注缺少連貫性，對獾的心理變化缺乏體會和感受。
教師採用先讓幼兒觀察獾的動作、表情並用語言說說、用身體動作模仿模仿等讓幼兒體會獾的心理活動。在和幼兒不斷地觀察、模仿、猜測、表達等中逐步體會獾的心理變化。
12、封底上的殘渣以及文字沒有引起幼兒的關注。
封底上的語言其實是這本書所要表達的深刻思想，幼兒沒有關注到，教師採用讓幼兒翻到封底後集體觀察、思考，並讓成人參與和幼兒一起分享讀後感受的方式讓幼兒在其中初步體會作品所要表達的深刻內涵。
四、研究拓展——多樣化的繪本閱讀實踐活動。
（一）多樣化的的繪本培訓活動
圍繞繪本，我們可以開展多樣的專題培訓活動：
「閱讀中我成長」教師讀書沙龍。
在讀書沙龍中學習繪本閱讀相關教育理論，營造濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展了豐富多彩的參與式讀書活動，如好書推薦會、好讀書、讀好書——教師讀書交流會、故事姐姐評選、新教師專題讀書沙龍等等。提升教師自身的素質和理論水平。
「繪本教學案例」教師講座交流。
繪本閱讀教學設計及實施工作講座交流活動，進一步探索和總結了開展不同年齡段繪本閱讀教學活動的主要策略和方法，並逐步形成教學活動實施的模式。嘗試原創繪本教學實踐，活動前對幼兒情況摸底了解、對繪本價值的分析、教學活動方案的設計、教學實踐活動的實施、活動實踐後的反思調整等，有效地提升課題組教師對閱讀活動的再反思與完善，促使新教師加入與融入，促進課題組教師整體水平的提升。
「繪本主題研究」教師觀摩研討。
教師們深入挖掘和利用繪本自身蘊含的價值，探索嘗試與其他領域的相互整合與運用，開展了由繪本引發的主題活動的研究。在教學活動中進一步實施繪本主題的教學，從活動的設計、整體的構思、環境的布置、實施反思進行交流，並形成園本課程內容。如：小班的主題活動《為什麼我不能》、《拔蘿卜》、《聚寶盆》，中班的主題活動《白羊村的美容院》、《螞蟻和西瓜》、《收集東 收集西》等等活動都是由閱讀繪本後自然而然產生的。
「個人課題研究」教師實踐總結。
繪本的教學研究中，個人課題很多也可是圍繞著繪本進行相關的研究。如《影響中班幼兒繪本閱讀興趣的調查研究》、《小班游戲化繪本閱讀活動的實踐與研究》、《在區角活動中指導幼兒繪本閱讀活動的實驗研究》、《融入式繪本閱讀與中班幼兒情緒情感發展的研究》等大家一聽題目就。
我個人覺得在圍繞繪本開展的研討活動當中，同課異構的研討模式可能對各位參與教研的老師幫助最大。有句話說的好：「你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換後每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換後每人有兩種思想」。「同課異構」的繪本教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果。由於教師的不同，所備所上的課的結構、風格，所採取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同的教學活動。聽課的教師通過對這幾節課的對比，可以清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，結合授課教師所取得的效果，找出他們的優點和不足，然後反思自己上過這節課所經歷的過程或沒上過的為自己准備上這堂課進行第二次備課。真正體現了資源共享，優勢互補。
二、多樣化的繪本呈現方式
（一）繪本與其他學科
繪本閱讀活動的開展在課題研究過程中，不僅僅局限於自身的早期閱讀活動，也注重與其他學科的融合，最大程度發揮繪本自身的價值。根據繪本自身的教育價值不同，以及教師對繪本教育價值的取向不同，這就讓繪本不僅僅局限於繪本閱讀單一的活動，如南京師范大學《幸福的種子》中《昆蟲躲貓貓》一書，有的教師作為閱讀教學運用的，有的教師作為美術活動《我設計的隱身衣》的導入部分，有的教師作為科學活動《動物隱身術》的材料邊談邊講。眾多的繪本中也有一些具有美術教學點的繪本，如《母雞蘿絲去散步》可以和美術的裝飾畫教學結合、《老鼠過年》可以刻剪紙教學結合等等。
（二）繪本與游戲活動
與棋類游戲的融合
棋類游戲中棋譜的內容的設置影響著幼兒參與的興趣點，我們根據繪本的特點，將繪本內容與棋譜內容有機結合，誕生出：
故事類棋譜：它以生動有趣的故事情節和人物引起幼兒的關注和喜愛，如《十一隻小貓做苦工》、《逃家小兔》、《母雞蘿絲去散步》等。而當這些內容在棋譜中出現時，幼兒的興趣在玩棋游戲中得以延續，因而使他們更為積極的投入於游戲之中。
科學類棋譜：將書中的科學知識內容融入於棋藝規則之中，利用棋類游戲的規則性、規律性幫助幼兒掌握知識點：如《米歇爾與小萊尼》、《胡椒生長在哪裡？》、《眼鏡公主》、《換一換》等，這些內容的出現為幼兒的棋類游戲增添了游戲的挑戰性和成就感，引起了幼兒對決的樂趣。
益智娛樂類棋譜：我們從尊重和滿足幼兒的興趣和願望出發，如《小老鼠忙碌的一天》、《克里克塔》等。這些內容與孩子們生活經驗相關，能激起他們的共鳴，當他們在對圖書內容有了進一步了解後，更使他們的思維活躍起來，不僅提高了參與游戲的興趣；同時為他們設計棋譜、開展游戲提供了豐富的資源。使幼兒在活動中，游戲性和知識性有機聯系和融合。
棋譜內容的選擇後，棋譜呈現與活動方式的變化也在影響著幼兒對繪本的進一步理解。教師大多採取師幼共讀－自由閱讀－分享閱讀－親子閱讀等形式，讓幼兒對繪本內容了解、喜歡，然後根據內容進行有意識的引導，在對棋類游戲熟悉的基礎上，藉助現有棋書的形式特點，師生共同設計、製作棋譜和棋子，制定玩法規則進行游戲。我們並根據幼兒的年齡特點和發展水平，中班以師帶幼的方式共同設計和製作，而大班則是以孩子為主，教師給予適當的指導和幫助，運用繪畫、粘貼、建構等多種表現形式，大家一起創造了豐富多彩的棋書游戲。我們嘗試的主要有以下幾種：圖譜棋、書棋、壁棋、立體背景棋、連線棋等。內容的豐富、形式的多樣很大程度上調動了幼兒對棋類游戲的興趣。
與表演游戲的融合
繪本閱讀後，有很多都作為表演游戲的劇本來源。如《國王生病了》繪本中角色較多、情節不太復雜，很適合作為幼兒表演游戲的素材。《國王生病了》是南師大教育出版社出版的大班早期閱讀系列讀本中的一個故事，在給幼兒閱讀的過程中，幼兒就模仿著表演，為了支持幼兒的興趣，《國王生病了》的表演游戲自然而然地誕生了。教師在「國王生病了」表演游戲開展過程中，主要充當「觀察者」的角色，真實的記錄孩子的游戲行為，引領孩子對自己的游戲活動做評價，對每次表演游戲活動做整體性的分析與思考。
（三）繪本與環境創設
繪本閱讀環境的創設是培養幼兒繪本閱讀興趣的一種重要途徑，我們根據各年齡班幼兒的年齡特點，在活動室、大走廊、樓梯間的牆飾布置上都呈現與閱讀相關的環境，我們以《愛上圖畫書》為環境創設主線，創設了我們一起看看書吧、想和爸爸媽媽一起看的書、親子閱讀推薦、在圖畫書里我們快樂著、閱讀主題活動- 成長足跡、說說我們的看書故事-親子體會交流分享、我們也試試畫一畫-閱讀與美術結合-圖畫類（繪本、照片、作品、孩子創作）等等。這些閱讀環境的創設讓幼兒在潛移默化的環境創設中感受繪本、喜愛與繪本有關的閱讀活動。
（四）繪本與課程建構
繪本課程的建構，教師們每學期從眾多的繪本中挑選一本自己最喜愛、同時又能拓展成主題活動的繪本進行繪本閱讀主題的建構與實施。做到有計劃、有實施、有調整、有反思。尤其是在與繪本有關的主題活動實施後，教師們做到資源共享。
精心挑選的每一本書，精心准備的每一個活動，都像花兒一樣朵朵綻放，孩子駐足欣賞，盡聞花香，沒有負擔，沒有壓力，邊走邊看，邊走邊賞，慢慢地讓花香沁人肺腑，成為一個愛花之人。
（五）繪本與家園互動
因為優秀的繪本價格相對就比較貴，要孩子購買很多也是不現實的，因此就需要在幼兒園、班級里開展「繪本漂流」活動，大家把自己購買到的認為好的繪本互相傳閱，用有限的資金看更多的繪本。
❻ 《白羊村的美容院》你覺得白羊該不該染發為什麼
我覺得不應該染發，眾所周知，染發劑有高毒類化學物質，長期染發對羊本身是一種傷害，對於羊肉也很不好，存在安全問題。
❼ 讀《白羊村的美容院》有感（100字左右）
圖畫書是幼兒接觸的優秀文學作品之一。圖畫書能走進幼兒的內心世界，是幼兒的好夥伴，幼兒能從中知道很多知識，懂得很多道理。能讓幼兒初步懂得到最流行的不一定是最美的，只有適合自己的才是最美的。
❽ 幼兒園教師自我鑒定
一般來說，自我鑒定即是自我總結，它是增長才乾的一種好辦法，不妨坐下來好好寫寫自我鑒定吧。那麼自我鑒定要注意有什麼內容呢？以下是我為大家收集的幼兒園教師自我鑒定範文（通用6篇），歡迎大家分享。
幼兒園教師自我鑒定1
我做幼兒園教師這個工作也有一段時間了，每天和可愛純真的小朋友在一起，我的心情也是很美好的。在這段時間里，對於自己的工作也是學到了很多，也有做的不好的地方，之後也會在工作中不斷去提高和改正，下面是我對自己這份工作的簡短的自我鑒定。
一、教學方面
自己作為幼兒園的教師，教學方面是最主要的。對於幾歲的小朋友來說，不能是太難的教學，也不能跟小學、初中那樣讓他們按部就班的學習和生活，現在這個年齡的小朋友正是好動和對外面的事物充滿好奇的時候，所以我們只能用別的方法來開展我們的教學。
我是在和小朋友玩游戲中來完成我的教學的。我每天和小朋友們一起玩游戲，拉近我們之間的距離，在玩游戲的過程中，提出自己的問題，引導孩子回答問題，在這一問一答的過程中，孩子也在不知不覺中學到了一些知識。但是也不能整天都是玩游戲，在孩子好動的天性下，也要適當的讓孩子安靜下來，心態平和的和老師互動，所以就要講故事的環節，不只是自己講，要求小朋友也講，這樣可以鍛煉他們的表達能力，也能提高他們對閱讀書籍的興趣。
二、安全方面
幼兒園教師除了教學工作之外，對於小朋友的安全問題也是要很重視的。小朋友現在還不是能夠分辨危險時候，又是好動的時期，對於安全教育也是很重要的。平常我都是在生活中的時候，穿插著跟小朋友講相關的安全知識，這樣他們才能認真的記在心裡，有了安全教育，他們也可以自主的避開掉一些危險。
三、不足之處
在幼兒園教師的這個職業里，我學習了很多。學會了如何和小朋友交流，小孩子都是單純天真的，我們如果也是真誠的對待他們的話，是一定會有回應的。當然也有做的不夠好的地方，耐心差了一點，面對屢教不改的幼兒，自己有時會控制不了自己的脾氣，這樣是不好的，很容易嚇到小朋友，這樣也會無形的拉開了自己和小朋友的距離，對自己的工作的開展是很不利的。所以我要學會控制自己的脾氣，對於小朋友，我們可以用他們能聽懂能接受的方式去告訴他們一些東西，讓他們知道哪些事情能做，哪些事情不能做。
幼兒園教師自我鑒定2
xxxx年對我來說，也許是一個新的轉折點，在我思想覺悟、業務水平、專業素養、教育理念等各方面，都獲得了新的感悟、磨練與提升。於是靜下心來，簡單梳理一下本年度的各項條線分管工作情況，既是一種工作上的匯報，也是另一種形式上的自我反思與回顧。
一、堅持嚴於律己，務實敬業心態。
在日常工作中，我一貫堅持嚴於律己的原則，自覺自願地努力工作，注重實干。從管理的角度來說，園長起到的是宏觀調控作用，下面的教師是直接操作與執行。而作為中間層面的園長助理，其工作性質有所不同，首先需要及時了解園長的短期、中期、長期對幼兒園的規劃與管理目標，然後再根據這些不同層次的宏觀目標，細化為不同項目的具體實施措施，將每一項任務下達給教師。而且在教師執行過程中，需要及時與教師溝通，注重過程與反饋。
說得通俗一點，就是服務好園長，為教師日常工作提供指導與幫助。幼兒園的很多工作都是煩瑣而細微的，但當我憑借著一顆敬業之心去從事自己喜歡的這份工作的時候，自然而然就會覺得自己的責任重大而有意義。所以在這一年中，我基本上堅持每天第一個來幼兒園，常常最後一個下班。沒有遲到、早退過一次，更沒有請假過一天，每天都以十二分的精神認真打理好自己的條線分管工作，即使不能做得十全十美，我也努力追求井井有條、高質高效完成，高標准嚴格要求自己，讓領導放心，教師信任，自己安心。
二、藉助群體智慧，完善條線管理。
作為一名年輕、缺少經驗的業務助理，我非常清晰地認識到自己的不足，很多事情都喜歡向正、副園長請教，碰到棘手的問題，也會邀請幾位年級組長和我共同商量，或者聽取青年、骨幹、老教師代表的意見或建議，共同為提高幼兒園的保教質量出謀劃策。如本學期的青年教師成長檔案建設、繪本閱讀專題性教研、文明班級評比等一些比較規范、科學的操作及評比方法，都是在園長的建議、大家的商議下確定具體操作方法，取得了非常好的效果。特別是我們青年教師的成長檔案管理，由相城區教育局直接推薦參與到蘇州市教育信息網上進行介紹和宣傳，這也是對我們工作的認可與支持。
又如上學期的區級「同題開課」《中班科學：自由自在的電線》、本學期的繪本閱讀專題教研等活動，我們都本著務實、認真、鑽研的態度進行，也都取得了不錯的效果。特別是繪本專題教研，先前沒有接觸過，作為分管教領導的我，也沒有做過專門性的培訓，但是我藉助全體教師的力量，大家一起來鑽研，骨幹教師率先來實踐，青年教師隨後進行學習匯報，每一次繪本教學研討活動，我們都積累下了很多過程性詳細資料，也累積下一些屬於我們幼兒園原創的經典繪本教學案例。值得欣慰的是，一些教師還在家長開放日活動中通過繪本教學活動向家長進行了展示與匯報，大家普遍願意參與繪本教研活動，也在這一次次的專題研究中獲得感悟與專業提升。相信這一次次磨課與專題性研討，會對今後的教研活動產生積極的後效，大家也會更自覺自願地加入到教學研討活動中，將教師參與集體教研從被動轉為主動。
三、依託實踐反思，注重鑽研積累。
王明珠老師的講座《漫談幼兒教師的教學智慧》中講到：教師必須要有設計教學活動的智慧。而目前教師隊伍中有三種層次：搬教案、用教案、做教案。我非常認同王老師的觀點，所以歷年來在工作中一直秉承著一個原則：堅持做自己的教案，即使是不成熟的教案，每一次的教學實踐，每一輪的嘗試與探究，積累下的都是自己實踐智慧的果實。在我參加蘇州市「雙十佳」開課的前期准備中，我大膽嘗試並積累了《小班語言：貪吃的變色龍》、《小班語言：變色鳥》、《小班語言：糖果雨》（發表於省級「師陶杯」文集《踐行研究為了教師和兒童共同的發展》）等一系列原創教案；下學期我經過和大家共同的研討與實踐，積累了《繪本閱讀：蜘蛛先生要搬家》、《大班美術：米羅名畫欣賞》、《中班繪本：胡蘿卜火箭》、《小班繪本：多多什麼都愛吃》、《中班繪本：愛吃水果的牛》、《大班繪本：白羊村美容院》等原創教案。
細心的教師可能會瀏覽我的教育博客，不難發現，每一次幼兒園繪本教學研討，不管是哪位老師開課，我都會提前進行該繪本教案的先行設計，因為我在聽課評課之前，我先要求自己做到，對這個繪本教材要心中有數，然後根據自己個人分析與理解的基礎上，進行符合自己教育理念的活動設計，當然也保留自己在提前備課基礎上對該繪本的思考不周詳或不縝密的地方，然後在聽課的過程中帶著自己的問題去聽課，參與講評活動的時候，聽取大家的意見，然後對自己的設計進行反思與調整，總之，我把每一位教師的開課，當成了自己的專業素養訓練，只有在這樣一次次的自我學習、前後反思、逐步調整中，才能讓自己的教學理念與專業素養獲得進一步提升。
四、追求自我價值，拓展領域深研。
隨著我所承擔的省級陳研會課題的結題工作、市級課改開課任務的完成、以及在xxxx年論文評比中三篇論文分別獲得全國級一等獎、省級一等獎和市級一等獎的成績，我體驗到了「天道酬勤」、「厚積薄發」的欣慰。
面對新學年的開始，我清楚地認識到自己在「繪本閱讀」、「美術欣賞」這兩個教學領域中仍舊留存著的懵懂與疑惑，我希望在新學年中，能夠凝聚一些「志同道合」的鑽研夥伴，與我同行，和我共同承擔並領略教研課改道路中的獨特風景，和我共同分享專業成長旅途中的每一處感動與欣慰！
幼兒園教師自我鑒定3
時光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮鬥了五年，從走出學校校門，踏上工作崗位，我在各位教師的幫忙和支持下，在園領導的信任和鼓勵下，讓我成長、提高、收獲了不少。五年裡我與教師們團結協作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子。過去，展望未來，以下是我的工作：
一、師德修養方面：
德高為師，身正是范。師德是一個教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從「德」中體會到獻身幼兒教育事業的無比歡樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自我的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學習，能夠說在師德認識上有了提高，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業有了具體資料和明確目標，我對自我所擔負的幼兒教育工作，又有了新的認識。勇於解剖自我，分析自我，正視自我，認真查找自我的缺點和不足，從而不斷提高自身的素質和修養。
工作中從不遲到和早退，堅持100%出勤，准時參加園長組織的各項會議，認真領會會議精神，虛心向有經驗的教師請教和學習。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質量，將直接影響到今後小學、中學及大學的學習質量和綜合素質本事的提高。人們形容育人職業是「園丁」那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，能夠這樣說，什麼樣的教師就培養什麼樣的學生，育人之本，關鍵在於師德。
二、教育教學方面：
我20xx年畢業於湛江市幼兒師范學校，三年的師范生活煉就了我扎實的基本功，進入工作崗位後，成為一名真正的幼教教師，理論和實踐的有機結合，不斷在教學中積累總結教育教學經驗，與同事們交流、探索研究新方法，新；生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學中，對自我的工作表現也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自我踏踏實實的工作，實實在在的做人。作為教學經驗尚淺的我，經常向其他教師請教，並觀摩她們的教學活動來學以致用，取長補短。
為做好教學工作，我認真制定教案，做好每次教師匯報課的工作，並根據孩子們的特點設計教學活動。在教法上，不斷反思與總結，努力實踐。我每一次的匯報課，園長和各位教師的點評和鼓勵，成為我對以後上課的渴望與成功。僅有在不斷的批評與好評中使我不斷提高。
在幼教的工作中，我十分熱愛幼教事業，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，願意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質和政治覺悟都提高了。在教學上，我結合《綱要》，不斷探索、研究、領會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據幼兒發展的需要，努力為幼兒供給一個可發展、可探索的環境，並不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。
三、自我完善與發展方面 ：
我進取學習各種教育理論閱讀有關書籍，以充實自我，以便在工中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
四、反思和總結：
教育是一門博大精深的學問，並且學無定法，應對如雪花分飛般的教材以及網路帶給我們豐富的信息經驗，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到歡樂中學習，在歡樂中得到發展。
做教師的難，做幼兒教師更難，可是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。這一切都很值得，因為我的付出，得到的將是一個美麗的童年。
幼兒園教師自我鑒定4
不知不覺一學期已經過去，時間的流逝總讓人感覺到自我在不斷的成長中；時間的流逝讓人感覺到要學的東西實在是太多了；時間的流逝讓人在不斷的鑒定自我的一學期的情景！此刻，我鑒定一些自我的情景，以便自我能在日後的時間里繼續繼續提高！
在這一學期里，我一向以來都以幼兒園的基本要求出發，做到遵守幼兒園規章制度，一切以幼兒為基本條件出發、一切為了幼兒的安全出發、一切以幼兒的興趣出發………在整個學期里，我都會認真的去用幼兒的《綱要》來要求自我做到最好，經過《綱要》的明白，我在幼兒園里能團結團體，一切以團體的團結出發，把幼兒教育工作做的較好，使得幼兒在學校能有一個良好的榜樣學習！
一、在這一學期里，我主要擔任的科目是配班的一些科目，有識字、英語、整合、分級閱讀、體育等等，由於這些教程與我以前的教程有些不一樣，所以，有一些科目我教起來還是有點緊張，可是，經過我的`不恥下問以及學到老活到精神認識理解，我自我感覺到我的教學方式幼兒還是能夠理解，學識知識還能夠的！
有點自誇，但確實是這樣貌！鑒定開心中！開心的同時也要將自我的一些科目的鑒定寫出來，就如英語吧，雖然我以前到高中的時候，英語成績是十分好的，但由於出來工作從事這一行迷人的幼教工作事業之後，英語這一科我甚少去教，所以，記憶可能有點模糊，為此，我都會在網上下載一些正確的英語錄音到手機中，有空就聽，還有向有經驗的、有資格的教師請教，這樣，總的感覺自我在英語教育發音方面有了大大的提高；其次應當是體育了，還記得在高中三年我自我都很少去運動，因為體質比較弱，所以，三年時間只是懂得理論知識，實踐起來還是有點難，於是本著自我不恥下問的品質來向別人請教，嘻嘻，對於體育的實踐教育還是讓自我覺得有點滿意，當然，自我還要繼續努力，這樣才對得起可愛的小朋友！
二、俗語說，幼兒是那麼的可愛、那麼的天真、那麼的稚氣，他們就是我們祖國未來的花朵，說到花朵，就想起我們自我小時候，教師們也是用那種熱誠的心來教育我們，為的就是培育我們這些以往也是在祖國的花朵而努力，所以，寫到花朵，就讓我想起我的教師以前那種教法，一切以我們的興趣出發，所以，不知不覺的想到以前教師的苦心，而此刻我作為一名幼兒教育工作者，我自我也嚴格的要求自我，無論幼兒學的怎樣樣，都應當一切以幼兒的興趣出發，所以，在教育工作方法上，我能做到讓幼兒的思維自由的發展，使得幼兒能在歡樂的氛圍中學習、能在開心的時光掌握最基本的對大自然的認識、能讓幼兒在健康長身體的過程中認識不一樣的中國文字……
三、幼兒處於長身體的過程中，所以，幼兒的安全也是我在教學中必須去認真對待的，所以，我在教育幼兒的過程中嚴格要求自我時刻注意幼兒的安全，比如如廁的安全、上下樓梯的安全、在班裡的安全等等，經過自我的努力，本班幼兒從未出現過危險事情，值得欣慰！
與家長共同教育：家長，能夠說是幼兒的第一任教師、也能夠說是是幼兒示範主角扮演者，所以說，經過家長，也能讓幼兒讓幼兒更好地成長，為此，我每月都會在家園聯系手冊裡面認真的寫下每一位幼兒在園的發展情景，如黃慧雯這一個小朋友，她是我這一學期里與家長共同教育最有效的一位小朋友，看到她的提高，我覺得我的付出沒有白費！雯雯，她本來是是一個很挑食的小朋友，在我剛接觸這個班級時，我就留意她兩個多星期，發現她不願意吃肉。
於是，我就以我的發現來跟雯雯的媽媽聊天，發現雯雯在家也是這樣貌，家裡人比較寵愛雯雯這種做法，於是，我跟雯雯媽媽做起溝通工作，經過溝通雯雯媽媽也同意慢慢一步步的來讓雯雯吃肉，減少吃雞翼的習慣，經過我和家長的努力，幼兒此刻基本上不用再讓我們去喂她吃！經過溝通，家長也很容易的配合我，從我們都是為幼兒的一切發展而出發，所以，本學期，我在這一方面做得還是比較好，至於個別就要繼續努力了！
很多很多的鑒定，鑒定起來一切就是比較好！自我也覺得在不斷的提高中，多謝一切給以我幫忙的人，而我還會繼續去努力學習更好的知識，為祖國未來的花朵而努力！
幼兒園教師自我鑒定5
順利經過乙級幼兒園的驗收後，我們又不知不覺地結束了一年的工作，雖然還是那麼忙碌，那麼辛苦，但自我仍一如既往地認真工作著，為課改的實施探索著。為了更好地提高自我的各項工作水平，現將這學期的工作鑒定如下：
一、不斷學習，提高自身素質
僅有不斷地經過各種渠道學習，才能提高自身的素質和教學本領。本人在本學期中，進取參加各項學習、培訓，認真參加活動，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。
本學期中，我在狠抓班級常規的同時，真正做到工作有目的，行動有組織，使班級各項常規得到了提高。
二、勇於改革，開拓活動領域
近幾年，幼兒園處於課改熱潮中，我也進取參與到了這潮流中，認真參加課改活動，轉變自身的教育理念，在立足本班幼兒的特點，進取開展主題活動和區域活動相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利於本班幼兒發展的課程。這樣幼兒在活動中獲得的知識面就更廣，活動的進取性就更強，使每個幼兒都能有提高。
三、堅定信念，規范良好常規
俗話說：「沒有規矩，不成方圓」。良好的常規能夠使幼兒生活具有合理的節奏，有利於培養幼兒自我服務的本事，為今後的生活和學習奠定良好的基礎。
根據這些，我根據孩子的生長發育規律，從生活的每件小事抓起。比如，在這學期中，我們開設了區域活動，幼兒在這活動中能夠自主選擇分區活動。在活動中，我們有針對性地對幼兒進行教育，做到玩具哪裡拿哪裡放，並輕拿輕放。經過半年的培養，班級常規初見成效。在下學期，我將進一步加大培養力度，爭取更大的提高。
四、德育工作，從身邊做起
一個人的品德培養應從小做起，從身邊的小事做起，從而使幼兒養成良好的行為習慣。比如在「寶寶生病了」這一活動中讓幼兒進行探望娃娃、說安慰話，整個過程讓幼兒學會關心他人，並提高自身語言本事。
其實，再多的收獲也莫過於看到孩子們的提高，在我們的努力下，我班幼兒在自主性和交往本事上有了很大提高，他們也逐漸成為一群活潑、禮貌、懂事、富於想像、樂於助人的好兒童，，每當想到這些，我的心中就充滿了喜悅與感動，看來，自我的付出與收獲是成正比的。
成績固然可喜，可是工作中仍有遺憾之時和不足之處。對於剛工作一年多的我來說，要學習和提高的地方還有很多，如何使自我的教學工作更有成效，如何讓自我類似於組織教學方面的本事大大提高，如何去做一名富有創新精神的新時代的幼兒教師，這些都是我有待於思考和急於解決的問題。以後的路還有很長，我想，只要我一步一個腳印踏實走下去，我必須能夠越做越好。讓孩子歡樂、讓家長滿意、讓領導放心也將是我不變的追求。
幼兒園教師自我鑒定6
「做一名好教師」是許多教師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以「師德」規范自我的教育教學工作，以「當一名好教師」作為自我工作的座右銘，現將本人任職期的工作鑒定如下：
一、政治思想方面：
本人熱愛中國，忠誠黨的事業，全心全意為幼兒和家長服務，能進取參加園里組織的政治及業務學習，並能認真做好筆記寫出心得體會。關心時事，經常收看新聞聯播，讀書看報，進取提高自身的政治覺悟，緊跟黨的步伐，遵紀守法，團結同志，熱愛團體，在工作中能以《幼兒園工作規程》為准繩，以《幼兒園教育指導綱要》為指南，努力求真、求實、求新，遵守幼兒園的各項規章制度，從無遲到早退現象。
二、教育教學方面：
1、加強班級的管理工作，創設與幼兒互動的環境：
做為班主任，我深知自我在班中的位置，充分發揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇於奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都做好並檢查班級的各項工作，在工作中從不計較個人得失，充分發揮「你中有我，我中有你」的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，使所帶班級的各項常規初見成效。每學期開學我首先從日常生活抓起，培養幼兒良好的衛生習慣，鍛煉幼兒的身體素質。另外我還嚴抓幼兒的安全問題，增進幼兒的安全知識。讓安全知識滲透入幼兒的心中，不斷增強幼兒的安全意識。
2、重視對班級幼兒一日生活常規的培養。
我能根據本班幼兒的年齡特點制定每學期各領域的教育教學目標。能認真地鑽研教材，在教學形式和教學模式上不斷地創新，以《綱要》內的實施細則和資料指導自我的教育教學工作，並在幼兒的活動後寫好鑒定和反饋，積累經驗，便於今後針對不一樣類型的幼兒實施更為適合的教育措施。同時能組織好幼兒的一日生活，科學、合理地安排幼兒的各個活動，使孩子們的一日生活盡量做到勞逸結合、動靜交替。
3、教育教學工作
能從本班幼兒的實際情景出發，精心安排好每周活動資料，認真組織好每節活動。讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。這也是我一向以來堅持的努力方向。同時我能根據班上幼兒的年齡特徵，在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的本事，在教學中我從不打無准備之仗，認真備好每一節課，從他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難出發，並採取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，創造良好的課堂氣氛。努力為幼兒創設良好的機會與條件，在環境的創設上讓幼兒出主意、參與設計、參與材料收集、布置、參與環境的管理，體現幼兒的思維、幼兒的發現、幼兒的操作、幼兒的記錄。
在擔任各年齡段的教學工作中，充分調動幼兒的思維和想像力，始終堅持以幼兒為主體，教師為主導的思想，進取為幼兒創設簡便愉快、活潑趣味的教學環境。針對幼兒本事參差不齊的特點，善於抓住幼兒的心理特點和個性差異，因材施教，培養幼兒良好的教學活動秩序。在教學中我還善於捕捉幼兒生活中的教學契機，細致觀察每位幼兒本事特點及表現，隨時調整自我的教育策略，使幼兒的各方面本事得到不一樣程度的提高。
三、在家長工作方面
在家長工作方面，經常翻閱有關家教方面的書籍，了解家長的需求。面向全體家長做好家園共育，努力使自我在家長工作方面更加成熟，成為家長放心的好教師。為了與家長更好的溝通，我利用早晨來園及午時離園的時間與家長進行交流，耐心細致的做家長工作，使家園雙方能及時溝通，共同探討，設計教育幼兒的方法。與家長的電話聯系雖然佔去了許多業余時間，但為了班上的孩子，我始終堅持著。經過這些活動的開展，家長們配合我們開展各項活動的進取性更高了，家園聯系也更加密切了。
四、取得的成績
在搞好工作的同時，我從未放鬆過學習，珍惜幼兒園給我外出學習的每一次機會，學習最前沿的幼教理論，不斷充實自我。在園領導的關心及自我的努力下，近幾年中我取得了必須的成績，在任職期內我不但做好自我的本職工作，還進取承擔了興趣小組及《對大班幼兒進行規則意識培養的研究》課題研究負責人工作，同時能做好新教師的指導工作，榮獲了單位授予的優秀指導教師的光榮稱號。
我輔導的幼兒榮獲自治區雙語口語大賽昌吉州復賽二等獎，20xx年我撰寫的論文《多媒體———教師的好幫手》榮獲昌吉州論文大賽一等獎，20xx年創作的學校歌曲《好客的人》榮獲昌吉教育總工會民族團結學校歌曲三等獎，20xx年撰寫的論文《對一個調皮幼兒的案例分析》榮獲自治區德育教育科研優秀成果三等獎，20xx年榮獲縣級「閱讀之星」的光榮稱號，20xx年我輔導的幼兒獲得昌吉州大賽二等獎，20xx年我所帶的班級榮獲了縣教科委頒發的民族團結模範班級的關榮匾牌。
成績永遠是屬於過去的，在自我的工作崗位上不斷改善，不斷創新，使自我真正走進童心世界。